- développer les fonctions locomotrices
- respecter des règles
- anticiper ses actions
Ce module traite de la locomotion avec des parcours aménagés. Il s'agit également de s'appuyer sur cette activité pour travailler le langage oral, avec l'anticipation d'un parcours personnel en fin de module.
Ce module nécessite du matériel important (plinth, poutre, tunnel, plan incliné...), mais il peut être également réalisé avec des chaises, bancs, tapis. L'important est de permettre à l'élève de diversifier ses déplacements pour remettre en cause son équilibre et expérimenter de nouveaux appuis.
Evaluation
Une trace collective est réalisée avec les élèves. Sur cette trace, les élèves de PS1 peuvent choisir de coller une photo de leur passage préféré. Pour les PS2, Une fiche de suivi indique la réalisation de leur projet d'action.
| Séquence1 |
Déplacement
: découverte |
Nombre de séances : 3 | |
Objectifs |
Maître Repérer les conduites motrices | Compétences | |
| Elève Franchir des obstacles | s'engager dans l'action | ||
Séances |
S1 |
S2 |
S3 |
Tâche
de l’élève |
S'approprier les parcours | Nommer le matériel | Nommer des actions |
Dispositif |
3
parcours |
3
parcours |
3
parcours |
Durée |
10'
parcours |
10'
parcours |
10'
parcours |
Déroulement |
Nommer
le module |
Nommer
le module Présentation le matériel Découverte avec adulte en sécurité Activité tutelle |
Nommer
le module Présentation le matériel Découverte avec adulte en sécurité Activité tutelle |
| Consignes |
Nous allons nous déplacer sur les parcours.Vous devez franchir les obstacles | Voici
(nom du matériel) Regroupement : présenter et nommer le matériel |
Voici
(nom du matériel). comment peut-on passer cet obstacle
? Regroupement : présenter et nommer les actions |
|
Séquence2 |
Déplacement
: les règles |
Nombre de séances : 2 | |
Objectifs |
Maître : Introduire des règles de participation – nommer des actions | Compétences | |
| Elève : accepter des contraintes d'organisation | Respecter des règles simples | ||
Séances |
S1 |
S2 |
|
Tâche
de l’élève |
Finir un parcours | Attendre son tour | |
Dispositif |
3
parcours |
3
parcours |
|
Durée |
10'
parcours |
10'
parcours |
|
| Déroulement |
Nommer
le module |
Nommer
le module Repérer les parcours Nommer le matériel Adulte en début de parcours PS2 ou suit l'élève pour PS1 |
|
| Consignes |
Vous
devez franchir tous les obstacles. |
Pour
commencer, on se met dans le cerceau et on attend que le copain ait
fini son parcours. Vous devez franchir tous les obstacles. Vous devez aller jusqu'à la fin du parcours. |
|
| Séquence3 |
Déplacement
: les actions motrices |
Nombre de séances : 4 | ||
Objectifs |
Maître : parler et se projeter | Compétences | ||
| Elève : parler de ses actions, se préparer un parcours | verbaliser, varier ses actions | |||
Séances |
S1 |
S2 |
S3 |
S4 |
Tâche
de l’élève |
Varier
ses actions |
Dire
comment on va passer |
Choisir
son action |
Anticiper
son parcours |
Dispositif |
3
parcours |
3
parcours |
3
parcours |
3
parcours |
Durée |
10'
parcours |
10'
parcours |
10'
parcours |
10'
parcours |
| Déroulement |
Nommer le module· Présentation le matériel retour
en classe langue oral sur les photos |
Nommer
le module· |
Nommer
le module· Présenter les cartes· verbaliser· Choisir une carte · Réaliser l'action· Vérifier |
Nommer
le module· |
|
Consignes |
Vous devez franchir tous les obstacles. Pour
l'obstacle X, comment peut-on passer ? (action présentée
par un élève en salle, puis oraliser de nouveau avec
les photos) |
Voici l'obstacle X, comment vas-tu passer ?
|
Vous
allez choisir une carte et dire ce que fait le copain. Ensuite, on essaye de faire comme lui. |
Tu
choisis une carte pour passer sur le banc, une pour le pont bleu,
une pour les barres. Tu les mets sur la feuille et tu fais ton parcours. |
- ces séances ne s'adressent qu'aux élèves de PS2 (3 ans)
- l'objectif est que l'élève verbalise, la séance 4 n'intervient que lorsque tous les élèves sont capables d'expliquer ce qu'ils vont faire.
- la séance 4 se fait par groupe de 4-5, un élève prépare, présente aux autres. Ces derniers doivent valider qu'il fait bien ce qu'il a préparé.
- l'utilisation de photos est préférable aux dessins.