Retour Découverte de l'écrit

Se familiariser avec l'écrit

Découvrir la langue écrite - des dispositifs de présentation d'album

Pourquoi ?

Il y a plusieurs façons de donner accès à la la littérature : lire ou raconter, montrer ou non les images, tout lire ou en épisode, commencer au début ou au milieu Selon la présentation, on permet aux élèves de s'approprier l'histoire sous différents angles : pour faire rêver, pour réfléchir, pour anticiper... L'important est le choix pris par l'enseignant. Pas de mélange des genres, c'est notre façon de présenter l'oeuvre qui permet aux élèves d'entrer dans l'écrit. Le travail présenté n'est pas une classification officielle. Il s'agit de faire le point sur des pratiques rencontrées, essayées. Cette liste n'est pas exhaustive. Travail réalisé par D. Paddeu, F, Aubert et V Guillerm

Comment ?

-          L'enseignant face aux élèves

Finalité	Objectif	Action	Support	Conduite
Lecture plaisir		Raconter	Sans support
		Lire	Les pages du livre	montrer les images au fur et à mesure après chaque lecture de page
Compréhension	Entrer dans l'histoire	Raconter	Avec des marionnettes	Atelier qu'avec les marionnettes avec invention d'histoire. Comparaison avec l'original Inverse possible. Reraconter l'histoire à plusieurs
		Raconter	Avec des objets	Raconter avec les objets. Réutilisation en atelier pour travailler compréhension.
		Lire	Avec images seules sans texte	Texte retapé à part pour l'enseignant
	Créer une image mentale	Lire	Sans les images	Lecture du livre. On ne montre pas les images à la fin.
		Lire	Montrer les images à la fin	Lecture du livre. On montre les images à la fin.
	Interroger l'histoire	Lire	Fractionner l'histoire en plusieurs parties et s'arrêter pour expliquer, faire des hypothèses	Travail préparatoire pour repérer les épisodes. Première partie de l'histoire lue, puis questionnement sur ce qui c'est passé. Formulation d'hypothèses pour le prochain épisode. Possibilité de lire sur 2 jours pour garder le dernier épisode
		Raconter ou Lire	Quelques images  et compléter les blancs	Images dans l'ordre. Choix des images important.
	S'approprier la chronologie	Raconter ou lire	La structure est donnée, les images sont mélangées. Description de images. Place de la première puis hypothèses sur les autres avant la lecture	Choix des images important : images explicites (ex randonnée cumulative)

Haut de page

-          L'élève face à l'histoire

Finalité	Objectif	Action	Support	Conduite
Lecture plaisir		Ecouter	Support audio	Histoire lue ou racontée. Coin-écoute
Compréhension	Entrer dans l'histoire	Ecouter et regarder	Diaporama sonorisé	L'élève tournent les pages les unes après les autres grâce à un bouton. Texte écouté automatiquement
	Interroger l'histoire S'approprier la chronologie	Ecouter et agir	Diaporama sonorisé	L'élève choisit de tourner les pages, les textes à écouter, revenir en arrière…

Haut de page