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Découvrir le vivant

Découvrir son corps - Moi et les autres PS

Pourquoi ?

Ce projet s'appuie sur le module Insight "Moi et les autres", 1999. (Désormais difficilement trouvable sur le net!). Il s'agit d'une adaptation pour les PS. Il s'agit de permettre à l'élève de connaître les différentes parties de son corps, mais également de repérer les similitudes et différences avec les autres.

Comment ?

Progression du projet Novembre Décembre Mai -Juin recueil d'empreintes du corps, désignation des différentes parties du corps : pieds, jambes, ventres, bras, mains, doigts, cou, tête, bouche, nez, yeux, oreilles, cheveux comparaison des empreintes corps et mains, repérage des différences : peau, cheveux, yeux fabrication de toise, comparaison avec les empreintes de début d'année Matériel - empreinte du corps : grandes feuilles de papier - empreinte des mains : pâte à sel - photos - bandelettes de 1,50 m - photos de la visite médicale

Séquence 1	Mon corps				Nombre de séances :  4
Objectifs	Maître	Proposer des représentations de son corps		Compétences
	Elève	Prendre conscience de l'ensemble de son corps		nommer les principales parties du corps humain
Séances	S1		S2	S3
Tâche de l’élève	Tracer le contour		Faire une empreinte	Parler
Dispositif	Atelier		Atelier + ATSEM	Grand groupe
Durée	15'		15'	20'
Déroulement	grandes feuilles, gros feutres      1 élève couché, 1 élève trace avec l'aide du maître       En même temps qu'il accompagne l'élève, le maître verbalise les parties du corps qui sont tracées       Avec les 2  élèves, le maître reprend le vocabulaire		pâte à sel      les élèves font une assiette       ils impriment leur main (tous celle de droite ou tous celle de gauche)       l'ATSEM note le prénom	Toutes les contours des corps sont affichés les uns à côté des autres, sans ordre       Nommer les différentes parties du corps. Prendre des photos des parties du corps.       Repérer que les corps ne se ressemblent pas tous : tailles différentes
Consignes	Je vais t'aider à dessiner le corps de ton copain.		Fais une assiette avec la pâte à sel Appuies très fort avec ta main ouverte	Qu'est-ce qui est affiché ? comment savez-vous que c'est vous/votre corps ? Il manque des choses pour que cela vous ressemble. Que faudrait-il dessiner en plus ?

Séquence 1	Mon corps				Nombre de séances :  4
Objectifs	Maître	Proposer des représentations de son corps		Compétences
	Elève	Prendre conscience de l'ensemble de son corps		nommer les principales parties du corps humain
Séances	S4 Evaluation
Tâche de l’élève	Assembler Parler
Dispositif	Atelier Parties du corps photographiées et agrandies
Durée	15'
Déroulement	Présentation des différentes photos       Distribution 1 à 2 photos par élève       Nommer les parties observées       Le groupe assemble un premier schéma       Validation ou non avec l'aide du maître       Verbalisation sur son propre corps pour résoudre les problèmes
Consignes	Voici des photos que j'ai prises l'autre jour. Je vous en donne 1. Chacun va dire ce qu'il voit Maintenant, vous allez essayer de faire un bonhomme en assemblant les photos, un peu comme on le fait avec les puzzles

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Séquence 2	Tous pareils, tous différents !				Nombre de séances :  5
Objectifs	Maître	Montrer la diversité de chacun		Compétences
	Elève	Prendre conscience de l'ensemble de son corps		caractériser les principales parties du visages
Séances	S1		S2	S3
Tâche de l’élève	Essayer, comparer, retrouver sa main		Observer, comparer, décrire les yeux	Observer, comparer, décrire les cheveux
Dispositif	Atelier		Regroupement	Regroupement
Durée	15'		15'	15'
Déroulement	6 élèves, et leur empreinte de main correspondante       les empreintes sont mélangées, chacun essaye les empreintes pour retrouver la sienne Formez des groupes avec des mains très différentes. Il faut pousser l'élève à se rendre compte que sa main est trop petite ou trop grande, bref, différente !		basé sur l'échange et l'observation par questionnement du maître. prendre une photo des différentes couleurs	basé sur l'échange et l'observation par questionnement du maître. prendre une photo des différences Les différences porteront aussi bien sur la couleur, la forme ou la longueur
Consignes	Vous allez essayer de retrouver votre empreinte de main. Vous allez poser votre main dedans et voir si votre main rentre		Nous avons vu que la taille et les mains ne sont pas toutes mêmes. L'autre jour, vous m'avez dit que sur les dessins il manquait les yeux. Avons- nous tous des yeux ? Sont-il tous pareils ?comment sont-ils?	Nous avons vu que la taille et les mains ne sont pas toutes mêmes, et les yeux aussi.  Vous m'avez dit que sur les dessins il manquait les cheveux. Avons- nous tous des cheveux ? Sont-il tous pareils ?comment sont-ils?

Séquence 2	Tous pareils, tous différents !				Nombre de séances :  5
Objectifs	Maître	Montrer la diversité de chacun		Compétences
	Elève	Prendre conscience de l'ensemble de son corps		caractériser les principales parties du visages
Séances	S4		S5	AFFICHAGE
Tâche de l’élève	Observer, comparer, décrire la peau		Observer, comparer, décrire les yeux	Pour chaque séance, une photo de chaque différence est prise et affichée. En fin de séquence 2, un affichage synthétique est produit avec les élèves. - affichage des empreintes de corps - affichage d'un corps complet par assemblage de différentes parties photographiées - panneau d'affichage pour chaque différence La réalisation se fait en regroupement avec dictée à l'adulte
Dispositif	Regroupement		Atelier
Durée	15'		20'
Déroulement	basé sur l'échange et l'observation par questionnement du maître. prendre une photo des différentes couleurs Le parti pris retenu est de donner la couleur rose comme couleur européenne. Il s'agit de repérer des différences sans discriminer, au même titre que les autres parties du corps.		reprise des grandes silhouettes. compléter le dessin
Consignes	Nous avons vu que la taille, les mains, les yeux et les cheveux ne sont pas tous les mêmes. Reprenons nos silhouettes et regardez la couleur de la silhouette. Est-ce pareil que votre peau ?		Maintenant je vous propose de continuer votre corps en dessinant ce que nous n'avions pas mis la première fois.

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Séquence 3	J'ai grandi				Nombre de séances :  2
Objectifs	Maître	Montrer une caractéristique du vivant : la croissance		Compétences
	Elève	Prendre conscience de sa croissance		connaître la croissance
Séances	S1		S2
Tâche de l’élève	Comparer		Mesurer
Dispositif	Atelier		Atelier
Durée	20'		20'
Déroulement	chaque élève se remet sur son empreinte, un autre observe la différence synthèse en petit groupe  : faire émerger la différence de taille		à partir des photos de la visite médicale, présentation de bandelettes (1,50m) et de la manière de faire du médecin pour mesurer (des pieds à la tête) mesure de chacun des élèves mesure de l'empreinte comparaison et analyse Profiter de la visite médicale pour faire une photo, un compte-rendu et y faire référence à ce moment de l'année
Consignes	On va reprendre nos grandes empreintes. On se remet sur son empreinte. Que vois-tu ? Est-ce que l'empreinte va bien avec son corps ? Que s'est-il passé ?		Nous avons vu que les empreintes ne vont plus avec notre corps. Certains ont dit parce que "on a grandi". Nous allons vérifier. Nous allons faire comme quand les infirmières étaient venues : nous mesurer. On mesure d'abord notre corps avec un feutre bleu. On mesure notre empreinte du début de l'année avec un feutre vert.  Que voit-on ? que s'est-il passé ?

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